春风拂过琴弦，旋律激荡心田。为深入贯彻落实《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027）》，推动中学音乐教师教学思维的更新与教学观念的转变，探索中学音乐课堂优化途径和实施策略，推进初中与高中音乐教学衔接，了解我区高中音乐特长生招生信息，4月14日区教师发展中心、汕头市高中音乐教师工作室在澄海华侨中学音乐馆举行澄海区中学音乐教学研讨活动，全区中学音乐教师40余人参加活动。 一、光影留声，品影视音乐之魅澄海实验高级中学的王莎老师带来高中音乐鉴赏模块课例《大众音乐——影视音乐》。课堂以“无声电影 vs 有声电影”的趣味参考作为前奏，瞬间抓住了学生们的耳朵与好奇心，巧妙引出“音乐与电影，彼此成就”的深刻主题。随后，王老师以电影《封神》中的多首精彩配乐——片头曲《少年赋》、插曲《女怀》《鸣岐》《回归》、片尾曲《乐土》为赏析主线，带领学生们沉浸式感受影视音乐在渲染氛围、塑造人物、推动情节等方面的独特艺术魅力。课中王老师重点就中国传统音乐元素（五声调式、诗经文化、八音分类、原生态唱腔）与现代影视创作的有机融合，通过视听结合、参考探究、小组讨论等多元方式，引导学生深入理解影视音乐“功能性”与“艺术性”的双重属性。课堂尾声，学生们纷纷感叹：原来好的影视音乐，“首先是故事家，其次才是艺术家”——这一金句，也成为整节课最动人的回响。   二、字正腔圆，探声乐咬字之妙澄海华侨中学的高见亮老师则展现了一节扎实又灵动的高二音乐特长生的声乐集体课《歌唱的咬字吐字》。高老师围绕潮汕地区学生在演唱中国歌曲时常见的咬字吐字方面“瑕疵”，以此为教学切口，展开针对性训练。课堂上，学生首先以小组形式展示“学习任务单”，一起复习归纳五音（唇、齿、舌、牙、喉）与十三辙的发音规律，重点攻克言前辙、江阳辙等辙韵的发音要领，规范字词的咬字、吐字与归韵。高老师以经典中国艺术歌曲 《教我如何不想他》 前两段为载体，将技巧融入演唱，围绕 “咬清字头、引长字腹、收清字尾” 这一“口诀式”指导法，逐句示范、逐一纠正。短短一节课，学生的现场演唱有了明显的提升，更真切体会到：歌唱不仅是声音的艺术，更是语言与文化的深情对话。   三、专题研训，明特长生培养之路汕头市高中音乐工作室主持人、澄海华侨中学音乐教研组长蔡美佳老师带来专题讲座《高中音乐和舞蹈特长生培养与中考招生介绍》 。蔡老师结合本校艺术生招生政策的变化，详细介绍了学校的办学师资、课程体系、教学成果，并对2026年华侨中学艺术生招生简章进行了- 解读。干货满满的信息分享，为各初中、高中如何精准培养和选拔音乐、舞蹈特长生理清了方向，也让在场的老师们对高中艺术教育有了更清晰的蓝图。  四、教研碰撞，聚音乐教育之智澄海区中学音乐中心教研组副组长王自清老师分享了自己的观课感悟：教学内容应追求“少而精”，重点难点要聚焦、切忌贪多求全。他特别指出，一堂音乐课结束后，最值得思考的问题是——究竟能为学生留下什么。是旋律的记忆、节奏的感知，还是对音乐长久的热爱与理解？这值得每一位音乐教师深思。  蔡美佳老师指出，2025年高中新课标大方向保持稳定，但小学和初中的“创意实践”素养，在高中阶段被归类到“艺术表现”中。值得点赞的是，今天两节公开课都扎根中国音乐作品，弘扬本土文化，彰显了鲜明的国家观与民族观，为全区音乐教师树立了“以美育人、以文化人”的好榜样。  区音乐教研员赵明老师认为：音乐欣赏课应遵循 “问题导向——聆听作品——审美表达——教师小结” 的逻辑闭环，把审美表达的空间留给学生。他建议在教学过程中，初中阶段应侧重于艺术表现以学生的唱、跳、奏为主线；高中阶段则聚焦“说”与“表达”，在审美判断与比较中深化文化理解。  五、美美与共，谱澄海音乐教育新篇本次教研活动，既有课堂的鲜活实践，又有理论的深度剖析；既有学生的动情歌唱，又有教师的智慧碰撞。从影视音乐的时代共鸣，到咬字吐字的传统韵味，再到招生政策的精准导航，每一个环节都奏响了“教学相长”的动人音符。相信在《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案》的引领下，我区中学音乐教师将继续携手同行，让每一节音乐课都成为学生心中最美的旋律，让美育之花在澄海校园里灿烂绽放！  END 撰稿：赵 明 编辑：林 波 初审：陈南生 复审：许哲斌 终审：林 俊  |
