为推进CSMS数字化评价系统在课堂教学中的深度应用，探索基于数据诊断的教学改进路径，进一步加强高中地理教师队伍建设，推动高中地理教师的专业发展，2026年5月15日下午，汕头市澄海中学2026年CSMS数字化评价地理学科教学开放活动暨2026年汕头市新课标视域下高中地理课例展示活动在澄海中学举行，市直属、金平区、龙湖区、澄海区、南澳县高中地理教研员及高一年级地理教师参加活动。活动第一环节，澄海中学程佩珍老师执教公开课《解码金山：一方水土与一颗金橄的时空对话——农业区位因素与农业布局》。本节课采用CSMS数字化评价系统对课堂教学质量进行量化评价，程老师基于数据诊断，围绕“四核均衡”“重视生本”“思维培养”等维度不断优化教学设计与实施过程，最终向现场的老师们展示了一节优质课例。课堂教学中，程老师以《给阿嬷的情书》拍摄地视频导入课堂，确立“潮阳区金灶橄榄”为主情境，有效激发学生学习兴趣。基于主情境，程老师创设了有效的问题链，以问题链驱动学生开展学习活动。在问题解决过程中，程老师有效引导学生进入情境，围绕驱动性问题开展探究活动，让学生真正地解决问题、展示成果，有效地帮助学生参与知识的生成过程，逐步建构“农业区位因素”知识体系，有利于培养学生的学科关键能力与核心素养。在情境创设方面，程老师利用AI工具创设开放性的问题情境，引导学生从产业融合视角探究潮阳区金灶橄榄产业的发展方向，帮助学生树立正确的农业发展观。 课后，程老师现场介绍本节课教学设计的理念与思路，以及应用CSMS数字化评价系统优化教学设计的过程。接着，澄海区中学地理教研员王江龙老师对本节课给予充分的肯定：以《给阿嬷的情书》拍摄地视频导入课堂，贴合社会热点；以“潮阳区金灶橄榄”为主情境，贯穿课堂教学过程，一镜到底；能基于主情境，有效创设问题链，引导学生通过解决问题参与知识的生成过程，逐步建构课堂知识体系；基于教材，强化概念教学；引导学生凝练解决问题的思维方法，提升“农业区位条件类”试题的解题能力；给予学生充足的展示表达时间，较好地体现了学生的主体地位；应用CSMS数字化评价系统不断优化教学设计，提升课堂教学质量，这是一次很好的实践与示范。  活动第二环节，王江龙老师主讲专题讲座《依托课标教材，深耕课堂教学》。王老师以政策文件要求、《中国高考评价体系》指导要求、《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》内容要求、课堂观察量表为依据，归纳了当前课堂教学及教材使用的现状，由此提出高一地理教学建议：持续研读课标；转变教学理念；深度使用教材（系统化、结构化、问题化、情境化）；教学内容结构化与可视化；研究和使用高考真题；培养应试能力和习惯；精细化管理考练；多途径摸清学情。  本次活动积极应用CSMS数字化评价系统提升课堂教学质量，有效探索了基于数据诊断的教学改进路径，有利于推动高中地理教师的专业发展。 END 撰稿：王江龙 洪冬敏 编辑：林 波 初审：陈绍忠 复审：许哲斌 终审：林 俊  |
