盛夏绿荫浓，教研味正长。为深入贯彻《义务教育数学课程标准（2022年版）》精神，探索“综合与实践”领域跨学科融合的有效路径，2026年5月26日下午，由汕头市澄海区教师发展中心主办的“贯彻新课标，构建新课堂”教学开放活动（数学专场）在澄海第三实验小学顺利举行。区小学数学中心组成员、各镇教研组长、各校教师代表参加了活动，活动由澄海第三实验小学陈素侨老师主持。活动分为课例展示、说课展示、专题分享三个环节。 课例展示：聚焦实践，启思生慧首先，澄海第三实验小学吴少燕老师执教三年级《年历中的秘密》一课。吴老师立足新教材，以真实问题驱动探究，以跨学科融合丰富内涵。课一开始，吴老师从学校统整课程活动“空天逐梦”切入，借助地球自转公转视频引出时间单位，让学生感受到数学与天文、生活的内在联系；接着以“分享收获—破解二月之谜—牢记年月知识—智闯年月乐园”四个任务站点串联全课，让学生在课前整理、小组交流、全班质疑中自主建构知识，落实“先学后教、以学定教”理念。在“破解二月之谜”环节，吴老师引导学生观察不同年份中的二月天数，通过填表、比较、归纳发现“每4年一个闰年”的规律，让学生经历数据收集、推理与预测，有效发展量感和推理意识。课堂还巧妙融入古罗马历法故事、祖国发展时光留痕等视频，整合保质期计算、存钱方案等生活问题，将数学与天文、历史、德育有机融合，强化了应用意识，培养解决问题的能力。整节课以任务为线、以探究为径，让核心素养在真实情境中落地生长，是一节兼具探究性、综合性与时代感的示范课。   课例展示结束后，全体教师开展线上线下同步评议活动。首先，吴少燕老师分享了本节课的设计思路。随后，区数学中心组成员、澄海实验高级中学附属小学吴馥铧老师进行点评。吴老师结合新版教材改革背景指出，本课由知识计算转向实践探究，精准契合新课标综合与实践育人要求。她充分肯定本节课三大亮点：情境真实贴切，依托航天天文情境自然生成知识；任务驱动高效，学生自主提问、推理探究，充分体现以学定教；生活应用性强，通过开放性生活化习题，有效培养学生分类思考与解决问题的能力。  说课展示：以说促教，研思并举第二环节由澄海第三实验小学陈雨桐老师围绕《认识立体图形》一课进行了说课展示。陈老师从“说研究、说教学、说板书、说亮点”四个维度，系统阐述了设计思路。陈老师指出，本节课的教学重点是辨认长方体、正方体、圆柱和球并直观描述特征，难点是正确辨认变式长方体与圆柱，初步发展空间观念。在说教学过程中，她详细介绍了以“学校跳蚤市场摊位设计”为核心情境的递进式任务链：通过“分一分”初步感知四类图形的差异；通过“认一认”借助看、摸、推、滚等操作活动抽象出数学模型；通过“辨一辨”以认知冲突突破变式图形难点；通过“搭一搭”以互动游戏发展空间观念。最后，陈老师提炼了“问题引领、任务驱动、多元评价”三大亮点，充分体现了“做中学、玩中悟”的教学理念。  专题分享：跨界融合，研以致远随后，澄海第三实验小学曾映青老师代表课题组作了题为《跨界·融合·生长——小学数学“综合与实践”课题研究的跨学科探索》的专题分享。曾老师从课题缘起与理念、实践路径、成果收获、反思展望四方面展开，结合新课标要求，阐明课程从“软任务”变“硬指标”的背景，直面认识、内容、评价三大教学困境，提出“一核两翼三层四径”实施思路。她重点介绍跨学科融合、技术赋能、活动激活、长程作业四条实践路径，分享学校统整课程典型案例，以及数学节、潮汕文化无纸化测评等特色实践。专题讲座阐述了小学数学综合与实践课程的本土化、体系化实施路径，实现知识、能力、思维与情感的协同生长，为兄弟学校开展教学教研提供可借鉴的实践样本与操作范式。  活动总结：以研促教，蓄力前行活动最后，区小学数学教研员潘少伟老师作总结发言。潘老师首先肯定本次教研活动圆满成功，高度赞扬澄海第三实验小学年轻精干、务实精进的数学教研团队，肯定了多位青年教师在各级学科赛事、课题研究、各级公开课中取得的佳绩。同时潘老师也为课堂上积极参与、团结协作的学生予以点赞。针对三年级综合与实践活动教学，潘老师提出两点倡议。一是把握数学综合与实践活动课的特点，体现自主合作探究，体现实践性与综合性。结合生活实际，以解决真实生活问题为主线推进教学，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。二是有效实施人工智能赋能课堂教学。明晰人工智能技术与数学教育的关系，要实施有效融合，在融合中促生成，落实学生数学核心素养的培育。  本次区级教学展示活动，通过课例观摩、说课展示、专题分享等多种形式，集中呈现了澄海第三实验小学在小学数学“综合与实践”领域的探索与阶段性成果，为一线教师提供了可复制、可借鉴的经验与做法，对促进区域内小学数学教师专业发展发挥积极作用。  END 撰稿：潘少伟 陈 艺 编辑：林 波 初审：陈绍忠 复审：许哲斌 终审：林 俊  |
