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 2022年11月18日，深圳市宝安区暨汕头市龙湖区高中物理跨市教研活动在广二师龙湖附中举行。 本次活动由龙湖区教师发展中心举办，由区教师发展中心物理科教研员林惠莉老师主持，邀请深圳市梁沛林名师工作室专家成员，进行同课异构研修活动。深圳宝安区、汕头龙湖区全体高一物理教师、深圳市梁沛林名师工作室全体成员、广二师龙湖附中高中物理全体教师参加了活动。广二师龙湖附中郭剑锋校长出席活动并对参加活动的专家、领导、老师们表示热烈欢迎。  活动的主要内容是两地老师同课异构及观课研课讨论，活动形式是线上线下混合教研，力求通过两地的主题研讨推动课程改革的发展，促进两区教师进行深度教研，实现老师们育人理念和教学能力的提升。 同课异构 广二师龙湖附中陈捷敏老师与深圳市宝安区西乡中学马宝仪老师就《牛顿第一定律》这一课题进行同课异构。陈捷敏老师以物理学史上人们对“力与运动的关系”的认知历程，设计了3个学习任务，12个问题，重现伽利略的“理想斜面实验”，引导学生重新认识伽利略的研究过程，层层递进，激发学生的求知欲，让学生认识到理想实验和逻辑推理是物理学科研究的基本方法。马宝仪老师引导学生在质疑→猜想→实验验证中建立牛顿第一定律的概念，特别是在对伽利略理想实验及科学推理这部分的教学中，马老师设计了四个有层次的实验引导学生思维，培养学生的核心素养。  △广二师龙湖附中陈捷敏老师授课  △深圳宝安区西乡中学马宝仪老师授课 观课议课 两地听课老师围绕两节课例进行研讨，纷纷表示两位老师都是通过创设情景、设计问题，来激发学生思考，充分体现了教师为主导、学生为主体的新课程理念，教学活动始终围绕提升学生的核心素养能力来展开。  △深圳西乡中学高勇老师线上评课  深圳市梁沛林名教师工作室成员高勇老师认为，两位老师在主导课堂上做得非常好，在整个课堂上有一条隐蔽的主线，从而保证了课堂有秩序、高效、大容量，这条主线就是两位老师都是在带领学生去重现物理前辈们追寻真理的路径，而不是直接告诉学生结论。 区教师发展中心物理科教研员林惠莉老师认为，陈捷敏老师是用“任务驱动下的问题链的设置”来带起整个内容，上规律课时应注重“这个规律是如何形成的？”、“这个规律是什么？”以及“这个规律该如何利用？”这三个层面来进行课堂的铺排。马宝仪老师用阶梯式的板书展示几位科学家对“力和运动”观念的认知，设计巧妙。马老师的实验更加丰富一些，课堂更生动活泼。  △龙湖区教师发展中心物理教研员林惠莉老师评课 最后，深圳市名教师工作室主持人梁沛林老师进行点评，马宝仪老师用的是按照“情境化实验教学”的教学模式进行备课，通过“构建情境—体验实验—归纳演绎—物理模型”构建规律的认知，并应用规律解决问题。陈捷敏老师是任务驱动型的课堂，通过“国家教育智慧平台”进行资源整合备课。他还指出任务驱动型课堂设计的关键在于要区分哪些问题需要让学生花时间去探究，哪些问题仅仅需要陈述。陈老师在课上做实验时用了同屏技术，让学生们都能在大屏幕上清楚地看到实验的细节，非常值得大家学习。  △深圳市物理名师梁沛林老师品评课 梁老师最后总结，两种不同的课堂呈现形式和备课模式给两地老师很大的启发，也引发他对于整合线上教学资源进行备课和教学的思考，本次活动非常成功。切实提高了课堂教学质量，实现了两地教师专业能力的共同成长。 来源：广二师龙湖附中   |
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