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 学习是最美的遇见，成长是最好的风景。5月18日，澄海区2023年乡村中小学教师综合素质能力提升培训班在华南理工大学继续教育学院进入第四天的学习。 上午，广东第二师范学院高慎英教授为学员们作了题为《中小学教师教育科研基本方法》的讲座。高教授通过理论引领与实践案例相结合，深入浅出，娓娓道来，从“好的写作和好的行动”“学校教育研究重在实践变革”“校本研究的基本追求”“校本研究的四个意识”“结题报告与论文撰写”等五个方面展开，详细阐述了如何选好课题，如何规范写作，如何做好结题报告。高教授以实际问题为导向，以解决问题为目的，用科学、严谨的态度为大家介绍了研究课题的基本流程及规范格式。高教授提出，要用好“校本研究的四个意识”，即选题要有问题意识、论证要有文献意识、设计要有方法意识、内容要有分类意识，这样才能达到“促进学生身心健康发展，教师专业发展，学校优质发展”的目标。高教授提到：一个坚持写教育日记的教师一定可以成为快乐而成功的教育家，鼓励学员们不断研究探索，融学习、行动、写作于一体，做到“有想法，有做法，有说法”，努力成长为科研型教师。  高教授的授课精彩而有趣，引用许多生动形象的案例启发学员们将“有所想”转化为“有所为”，学员们对于教育科研有了新的视角和思考。 下午，广东第二师范学院教师教育学院副院长、发展与教学心理学博士韩迎春教授为学员们带来《三位一体，共建校园心理防线》的专题讲座。韩教授先让学员代表分享教育工作中遇到的典型案例。其中，汕头市澄海港头小学林曙虹老师就学生心理健康教育问题做了交流分享。韩教授从学员分享的事例中提出问题——“陪伴的时间”与“陪伴的质量”两者哪一个更重要？并引用相关资料、生活中的实际案例论证了高质量陪伴的重要性，让学员们认识到心理学是一门有着科学规律的学科，要想更加有效地做好学生的心理健康教育，就必须学习与心理学相关的知识和理论。   紧接着，韩教授为学员们讲授了两个重要的心理健康知识，第一个知识点是学会如何去辨别“健康心理”“不健康心理”“异常心理”，分享了关于学校心理健康工作中应对的具体办法，例如通过心理健康教育课、校园文化建设、主题讲座、微信公众号宣传等对学生进行教育引导。第二个知识点是“判定心理健康问题的四个标准”，分别是“诱发刺激性质”“反应持续时间”“反应强度”“反应是否泛化”。韩教授通过典型案例分析，生动形象地对几个标准进行讲解，为构建校园心理防线提供了十分实用的理论支撑。  当下中小学生的心理健康问题受到社会各界的格外重视，如何做好学生的心理健康教育，成了所有教育者必须思考的问题。韩教授的专题讲座使学员们明确要关注学生心理健康教育，预防和干预相结合，筑牢校园心理防线，为学生的健康成长保驾护航。 知之愈明，行之愈笃。这一天的培训，学员们对于如何更好地做好教育科研工作及学生心理健康教育工作有了新的认识，将带着新的思考、新的力量继续前行，做更好的自己，做更好的教育！ （教师发展规划室） |
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