十月，是收获的季节，也是沉淀与深耕的时节。10月17日，澄海小语人欢聚在汕头市澄海实验小学，举行小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学研讨活动。区小学语文教研中心组成员、区小学语文教师工作室成员、各镇（街道）、直属小学语文教研组长和各校语文教师代表参加了本次研讨活动。 活动第一环节由澄海实验小学蔡淳老师执教四年级上册第三单元“实用性阅读与交流”学习任务群“学做小小观察员”之第十课时——《学做小小观察员：写观察日记》。课始，她以单元活动主题“学做小小观察员”主题切入，引导删繁就简，选取变化最显著的节点，用固定句式在小组中交流，完成由“记”到“选”的过渡。随后，聚焦“平菇长高”那天，借助下水文示范多角度描述与感受表达；学生即兴练说，同伴即时点评，突破“把变化说具体”这一重难点。最后，教师出示日记范文，学生当堂撰写单日观察日记，再依星级表自评互评，为下一课时连篇成文奠基。整堂课以真实观察为源，以表达交流为本，生活与语文双向奔赴，童言在交流与表达中熠熠生辉。  评课议课环节中，参与听课的青年老师和区中心组成员都作了发言。郑卓璇老师肯定本节课精准把握了第二学段“乐于书面表达”的习作核心目标，以学生的真实观察和原始记录作素材，用“我手写我见”激活写作内驱；凸显四年级观察日记的发展性要求，从筛选关键日、赏析精准表达到范文引领，层级递进；构建了“保底”与“提升”并重的路径，让不同层次的学生都能在自己的起点上获得看得见的提升；整节课的教学，落实了语文要素，完美诠释了“实用性阅读与交流”任务群的核心理念。杜彩霞老师认为本节课锚定语文本质，目标精准有方向，过程扎实有梯度，指导得法有巧思。紧扣语文核心素养，既落实了“准确表达、具体生动”的习作核心任务，又渗透了“感受世界奇妙”的情感体验，将习作教学融入生活体验与语言实践中，尽显语文课堂的温润与厚重，是一节扎实有趣、可循可鉴的习作指导课。   随后，区小学语文教研中心组王少媛老师作了题为《立足生活 实践赋能——小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群的实践探索》的专题分享。王老师首先介绍了实验小学在落实“实用性阅读与交流”学习任务群方面的系列举措。学校通过教研赋能教学实践，构建起“理论学习—实践探索—总结提升”的闭环机制，持续推动课堂教学改革。作为该任务群的实践先行者，王老师系统阐述了其研究成果——构建“阅读+交流”双轮驱动的任务型课堂实施策略。精准定位“阅读”与“交流”双向目标，创设真实任务情境，实现阅读与交流的层层递进，提供结构化文本支持，嵌入过程性方法指导，建立涵盖师评、自评、互评的多元评价机制，实现双向赋能。王老师领衔的实践探索让语文学习回归生活本色，通过任务群搭建起语文与生活的桥梁，为提升学生语文综合实践素养筑牢根基，为推进课堂教学改革提供了具有借鉴价值的实践范式。  最后，区小学语文教研员陈慎瑜老师作了总结性发言，高度评价王老师讲座中提出的“实用性阅读与交流”任务群六大实施策略，也充分肯定蔡老师的课是一节遵循课标理念、用好统编教材、实施单元整体设计、体现任务群学习特点的好课。强调语文老师要研究课标，研究教材，坚守本心，追寻本色课堂，实现“以语育人、以文化人”的教学新样态，打造“教—学—评”良性互动、相互成就的语文新课堂。并要求各校听课代表返校二次教研，传达学习所得，交流活动心得，传递前沿信息，提升教研效益。  任务驱动启新思，实用为核探真知。此次研讨，引领澄海小语人深耕任务群，关注生活，学以致用，共绘“实用性阅读与交流”新画卷，再启新征程！  END 撰稿：陈慎瑜 夏锦萍 编辑：林 波 初审：陈绍忠 复审：许哲斌 终审：林 俊  |
