为深入推进 “新课标、新教材、新高考” 的研究，扎实推进第五批广东省基础教育教研体系建设项目高中语文学科教研项目（汕头）建设，2025年12月1日下午，由汕头市教师发展中心主办的 “以学生为中心的素养课堂”主题教学研讨活动在汕头市澄海实验高级中学顺利举行。澄海区高一年级语文教师、第五批广东省基础教育教研体系建设高中语文学科教研项目（汕头）全体成员、2026年度广东省中小学教师教育教研能力提升计划重点课题项目“三新”背景下高中语文以学生为中心的课堂教学生态重构研究全体成员、广东省中小学丁彤名教师工作室成员、汕头市高中语文姚静教师工作室成员和澄海实验高级中学其它年级语文教师及部分行政领导齐聚一堂，以公开课、评课沙龙、专题讲座等形式，共探高中语文“以学生为中心的素养课堂”提质增效新路径。澄海实验高级中学蔡萍老师执教公开课《跨越千年的情绪疗愈指南 —<赤壁赋> 第二课时》。课堂以“情绪疗愈”为主线，开篇通过引导学生畅谈情绪释放方式创设情境，迅速搭建文本与学生的情感桥梁。教学中，蔡老师首先设计闯关游戏夯实文言知识基础，接着通过“闻笛声，问悲缘”“思水月，悟情理”“探身份，辨儒道”三个梯度的学习任务，既检测了学生的文言知识掌握情况，又着力培养快速提取文本信息、细读文本的能力。在赏析“主客问答”说理方式的过程中，学生不仅体悟苏轼在困境中的精神突围与情绪疗愈智慧，更深化了对儒道思想冲突与融合的理解，提升辩证思维与文化理解力。课堂勾联《赤壁赋》与《念奴娇•赤壁怀古》，学生对苏轼有更清晰而深入的认识；教师引领有方、学生主体凸显，充分展现 “素养课堂”的语文味与思辨性。  汕头市教师发展中心高中语文教研员林颖老师主持评课沙龙，现场研讨氛围热烈开放。澄海苏北中学陈庆芝老师高度肯定公开课：一是“情绪疗愈”主题对青少年的现实意义和“辨儒道”的文化品味；二是课堂施教形式多样化，学生主体地位得以充分体现。汕头市高中语文姚静教师工作室成员黄泽鑫老师赞赏课堂对文本的细致落实与多样朗读设计，认为公开课既接地气又有语文味。第五批广东省基础教育教研体系建设项目高中语文学科教研项目（汕头）成员张燕玲老师认为本节公共课成功打通了古汉语与学生的认知鸿沟，让学生深刻感悟到古代文人出仕与入仕的辩证思想；教师对学生朗读的指导和文本细读等方面皆可圈可点。评课教师同时也就作业设计如何与课堂教学目标保持高度关联等提出具体建议。林颖老师在充分肯定公开课的同时强调，“三新” 背景下文言文教学应规避知识零碎化，注重教学整体性，要从知识立意转向素养立意；要积极推进互动课堂，创设有效情境，实现思维进阶；在古今对话中，培育学生体悟古代文化的魅力，进而自觉继承我国古代优秀文化传统。    澄海区教师发展中心高中语文教研员王玉凤老师带来专题讲座《教考衔接背景下高中文言文批判性思维教学实践探索》。讲座立足课标要求、高考评价体系与教材教学实际，强调批判性思维的重要性；精准指出当前文言文教学普遍存在的“三重三轻”现状；并提出批判性思维是走向创新性思维的重要通道，结合高考文言文显性考查案例与教材重点篇章，详细阐释落实批判性思维教学的有效方法：聚焦核心问题、深挖逻辑勾联，具体可通过“透过现象探究本质”“发现记叙或推论不合常理之处”“对同一话题的不同分析进行探究”“深刻体会作者探究质疑精神”四条路径推进。讲座最后总结，在考试育人导向下，有意识培养学生批判性思维品质，是提升语文教学质量与学生核心素养的重要举措。   此次活动以素养课堂为核心，通过“实践展示—集中研讨—理论引领”的完整闭环，为汕头市高中语文教师搭建交流学习的优质平台。活动既有课堂实践的鲜活案例，又有教学理论的深度引领，为优化文言文教学、落实教考衔接、培育学生核心素养提供清晰路径与实践借鉴。   END 撰稿：王玉凤 宋婉洁 编辑：林 波 初审：陈绍忠 复审：许哲斌 终审：林 俊  |
