| 为落实立德树人根本任务，聚焦教育高质量发展主题，推进“双新”实施机制，推进普通高中育人方式改革，推动我区教育优质均衡发展，2025年11—12月，我区开展2025-2026学年度第一学期高中学校教学调研活动，并于12月25日上午召开高中教学调研总结反馈会。本次活动是由我区中学教研室牵头组织，做到全区域全学科覆盖，共调研高中学校22所，开展调研课300多节，通过“课堂听课——问卷把脉——互动研讨”三维一体的方式，为我区高中教研优质发展精准导航。潮南区教育局郑少涛副局长，潮南区教师发展中心倪史标主任、杨红副主任、中学教研室郑丽贤主任以及全体高中教研员，各高（完）中学校校长、业务副校长参加活动。 观教察学，诊断原生态课堂 本次调研活动，高中9大学科教研员深入不预演、不雕饰的常态化课堂，观教师在“双新”背景下教学理念的转型轨迹，察学生在课堂中是否真正发生学习。这种扎根现场的诊断，旨在捕捉新课程理念在真实教学场景中的原生状态，通过沉浸式听课，直接观察教师如何将“双新”要求转化为具体教学行为，如何设计学习任务以激活学生思维，如何紧跟2017年版2025年修订的普通高中课程标准调整教学和高考备考思路。同时聚焦学生学习状态，关注其学习参与度与思维生成。教研员为课堂教学从“理念”到“实践”的最后一公里提供了专业的指导，实现协同探索、共促课堂生态优化的深度教研。     问卷循证，赋能教学精施策 中学教研室对各所学校开展师生匿名问卷调查，教师问卷方面聚焦教师对“双新”理念的理解程度、实施过程中的主要障碍、所需的专业支撑等，学生问卷方面聚焦课程学习方式的感知变化、学习与评价的体验、个性化学业发展的需求等。调查旨在通过可视化数据直观分析真实教学生态的共性需求与隐形瓶颈，既量化了课堂体验与教学实效，又精准定位了不同学校、不同教师发展阶段的实际需求，为区域层面优化教育供给、学校层面调整管理策略、教师层面改进教学行为等提供了科学依据，真正实现让数据说话、用证据决策的教育教学管理模式。   对话共研，碰撞课改新思路 在调研现场，区局、区教师发展中心领导，中学教研室领导和各学科教研员与学校领导、老师展开多层面、多维度的互动式研讨。教研员与一线教师坦诚相见，直面“双新”实践中的真实困惑，依托真实的教学案例，凝聚课改共识，在交流中为教师提供即时反馈与专业支架，构建解决问题的路径。区局、区教师发展中心领导与校方管理者深入对话，共商课程规划、资源配置与机制创新等系统化建设。双向奔赴的对话共研，不仅是问题的收集聚焦，更是思维的碰撞、智慧的凝聚与信心的传递。 区教育局分管领导高度重视，随访调研，给学校提出七个方面的工作意见：一是目标定位要明确；二是常规管理要常抓不懈；三是教研工作须扎实落地；四是要建设一支支持学校发展的师资队伍；五是要重视培优工作；六是要建立有效的激励机制；七是要谋划学校特色化发展。     总结反馈，扎实教研强管理 总结反馈会为调研从“把脉诊断”走向“精准施策”形成了完整闭环，为我区教研生态带来了长效价值。 中学教研室负责同志系统性、结构化的向各校呈现调研全过程，将分散的听课印迹、问卷数据和访谈观点，整合成关于学校“双新”背景下客观、立体、全景的教研状况体系。既肯定了各校教研举措的亮点，要求将优秀之处提炼为可推广的经验；又指出了调研过程中发现的课标落实不到位、教学设计老旧、学情适配性不足、教师专业能力参差不齐等问题。在此提出了针对性的改进建议：一要深化课堂教学改革，凸显学生主体地位；二要强化课标与教材应用，优化教学设计；三要加强教师队伍建设，提升专业素养；四要聚焦学情精准施策，提升教学适配性。 区教师发展中心领导对本次调研的成效性作了系统全面地分析，指出要重视和增强后续的跟踪改进工作。同时强调各校要加强备课组建设，根据校情学情构建校本教研资源，有效使用教材与教辅资料；教师要强化“课堂观”，从学生的角度设计教学，让课堂学习真实发生；学校行政领导要深入教研一线，关注教师的专业成长。 区教育局分管领导以更高的战略层级赋予整个调研活动关键的推动力，强调调研活动的实效性、反馈会议的重要性。同时提出四个方面的工作意见：一是教研挂钩备考指导要加强；二是各校反馈备考存在的问题要及时；三是各学校校内资源要整合；四是区域内校际合作要继续深化。  前行路上，我们既是丈量者，也是同行者。我区高中学校调研活动最终实现了真实回归——回归课堂现场，回归教师发展，回归学生成长。深度调研是新学年教学的序章，让我们携手共绘我区高中教育更优质、更均衡、更具活力的崭新前景！ 供稿：中学教研室 一审：郑丽贤 二审：倪史标 三审：郑少涛 |
