【校园新生攻略】汕头广播电视大学（更新至2011.08.11）

一 学校简介

汕头广播电视大学创办于汕头经济特区建设初期的1983年，为适应汕头经济建设发展对各类人才培养和教育改革发展的需要，学校先后与汕头市业余大学、汕头市职工业余大学合并，学校实行三块牌子、一套班子、统一管理的体制，成为汕头一所规模大、层次多、校风好的成人高校，先后荣获“广东省电大示范性学校”和“广东省成人高校先进学校”、全国电大“信得过考点”荣誉称号。

在办学过程中，学校坚持社会主义办学方向，以发展为主题、以质量为生命、以改革为动力，充分发挥开放办学和教学现代化优势，“严格管理、服务教学、提高质量”，依法治校，推进名师工程，积极探索人才培养新模式，努力构建终生教育体系，形成全方位服务和覆盖全市的办学网络；形成以“经济”见长、“外语”见优，“文理”协调发展的格局，先后开设三十多个本、专科专业。在贯彻党的十六大和全国第三次教育工作会议精神，全面推进素质教育方面作出显著的成绩。

学校现有教职员工168人，其中教师100人，高、中级职称占68%（高级16人，中52人），此外，还有相对稳定的兼职教师80多人。近几年来，学校加强四支队伍建设，努力建设一支“师德高尚、结构合理、专业配套、素质优良”的专、兼师队伍，为学校教学和开展人才培养模式改革提供良好的保证。

学校校本部现有学生5416人，其中包括电大系列4496人，业大职大系列378人，中专系585人；另外，非学历教育包括岗位培训、继续教育等，去年培训量达5000人次左右。办学以来，为社会培养一大批各类专业人才，取得良好的社会和经济效益。

学校大力推进教学现代化建设，建成实验资料中心和现代教育技术中心，形成信息传输系统、教学播放系统、图书管理系统和办公自动化系统。同时又在汕头法学会、国际大酒店、汕头日报社等单位建设实践基地，为教学改革、提高质量、培养人才提供有利的条件。

学校重视教学科研工作，定期举行“开放教育和远距离教育研讨会”，开展培养人才模式改革和开放教育课题研究，鼓励教师参与学术活动和继续教育，先后出版四辑《汕头电大业大职大论文选集》，教研成果突出，有的教师论文参加国际、全国学术交流，受到好评。

学校重视提高校园文化品位，免费为下岗职工提供技能培训，积极为驻汕部队培养军地两用人才，取得物质文明和精神文明双丰收，学校荣获汕头市“军民共建精神文明先进单位”和“双拥先进单位”。

面向二十一世纪高等教育体制改革的机遇和挑战，学校党政领导班子和全体教职员工决心继续发挥开放办学和教学现代化优势，构建人才培养新模式，推进学校素质教育，创建一流学校。



汕头市信息职业技术学校广东电大附属职业技术学校（汕头分校)

汕头市信息职业技术学校、广东电大附属职业技术学校（汕头分校）是汕头电大业大职大下属中等职业学校，在办学过程中，学校依托高等教育的办学资源，形成职业教育的办学新理念——“掌握现代科技、培养实践能力、拓展就业渠道、服务社会经济”；形成学校开展中等职业教育的办学新优势：

观念优势：学校领导班子和全体教职员工坚持学习现代教育理论，“更新观念、严格管理、服务教学、提高质量”，学校先后荣获“广东省电大示范性学校”、“广东省成人高校先进学校”和“全国电大信得过考点”荣誉称号。

教学优势：学校坚持教学改革，定期举行教育研讨会，开展培养人才模式改革和中等职业教育课题研究，鼓励教师参与职业教育学术活动和继续教育，出版教学科研论文集，教研成果较为突出，有的教师论文参加国际、全国学术交流，受到好评。

资源优势：学校坚持“稳步推进、整体规划、分布实施”的方针，加快教学现代化建设，建成信息传输系统、教学播放系统、图书管理和办公自动化系统，现拥有各专业实验室23个，计算机630部，各类专业实验设备300多台套，实验课自开率达100%，同时又在多家单位建立实践基地，为培养职业教育人才提供有利条件。

师资优势：学校十分重视加强教学、技术、管理、科研四支队伍建设。学校现有教职员工166人，其中教师100人，高、中级职称占68%，博士生1名，硕士生8名，本科生92名，每个专业都配有副高级专业技术职务或研究生学历以上专职教师。此外相对稳定的兼职教师80多人。学校通过实施名师工程，逐步形成一支师德高尚、专业配套、敬业乐教的师资队伍，并涌现“全国优秀教师”“汕头市优秀拔尖人才”“汕头市名教师”等先进个人。

面向二十一世纪教育改革的机遇和挑战，学校将继续发挥优势，构建人才培养新模式，推进学校素质教育，创建一流学校。

资料整理提供：徐隆嘉

二
电大校园亮点

十年树木，百年树人”。前者的“树”是种植、在种植的过程中寻找合适的土壤，创造育人的氛围；后者的“树”是培养，在培养的基础上，探讨培训的规律，保护学生的个性，营造良好的校园文化。我们认为，校园文化至少由六种文化组成，即校长文化、教师文化、物质文化、制度文化、远程文化、精神文化等。现综述如下：

一、校长文化
校长既是领导者又是组织者、管理者。即领导思想，组织教学、管理学校。它是理念文化与管理文化的整合。
1、理念文化：我校的办学理念是 “严、和、实、新”的办学指导思想； “团结、勤奋、务实、创新”的校风；“敬业、爱生、严谨、互动”的教风和“爱学、会学、勤学、博学”的学风，以树立良好的学校形象，形成良好校园环境。它要求电大人必须做到，以严谨的教学态度、务实的求学精神、创新的理念探讨，求真的学术研究，开展教育、教学、教研工作等。
2、管理文化：我们的管理理念是：“严格管理、热情服务”；口号是“热情服务，‘宽带’待人”。前者是向生命要质量，向社会要效益、向学校要发展；后者是在服务的过程中体现四个关心一个突出：即关心青年教师政治上的进步；关心中老年教师生活上的困难；关心教师学习上的成长；关心学生的全面发展。突出网上教育教学。

二、教师文化
我们认为教师文化由观念文化与教案文化整合。前者用观念改变行为；后者用教案展现思想。
1、观念文化：在学习型的校园里，我们要求教师必须做到三个坚持：①坚持用先进的文化理念指导本职工作；②坚持用新的教学方法设计教学；③坚持用新的教育理论洗刷灵魂。
2、教案文化：教案是教师自己授课用的，在备课的过程中可勾，可涂，可画，可改，可简写，可详记的一种文体。它是经过设计、构想、查找有关资料加教师自己的思想整合成一种有个性的文化。这种文化能折射出教师的教育思想，是学校最宝贵的精神财富。

三、物质文化
校园文化表层的物质文化：包括建筑、绿化、美化及布局安排。我们把它分为校园环境、教室环境、语言环境等的整合。
1、校园环境。我们的校园干净整洁、盆花处处，只要你一步入校园就有一种清静心悦的感觉，让你感受到一种文化的氛围——读书的场所。
2、教室环境：我校教学楼。过道有文化园地，教室有常新的“学习园地”有多媒体教室、网络室……每间教室由保洁员打扫两次（中午一次，下午一次）。为学员创建一个干净、清净、舒适的学习环境。
3、语言环境：我校教职工在平时的工作中养成了一种良好的习惯，用文明语言对话。比如：“早上好，××老师好！” 、“谢谢，再见”等，要求教师和学生衣着整洁，教学楼过庭设有整衣镜。为参加学习的学员提供了良好的文明环境。因此，我们把校园环境、教室环境、语言环境整合成以人为本的服务理念，用环境为学员服务。

四、制度文化
看一所学校的规章制度是否公平、公正、公开。关键看校长是否站在“线内”，要求教师做到的首先自己做到；要求教师不做的自己坚决不做。校长是以身示范的执行者。在执行的过程中本着研究人、看重人、成就人、发展人的理念去构建与制度配套评价体系。
1、近两年发表几篇学术论文。
2、近两年在网上上载了多少教学资源。
3、参加课题研究是否结题（根据课题的进展情况折算学分）。
4、教学考核（备教、辅、改、导、考）
（由教师自查，教务处科提供文本的考核依据）
5、劳动纪律（由办公室提供考核依据）。

我们认为，用评价标准来展示制度公平、公正、公开的原则。让事实说话，用成果展示优秀教师是做出来的，让人心服口服，杜绝了以往的暗箱操作。

另外，我校规定以物质奖励的办法搞教科研，鼓励教师们在研究中教学，在教学中研究。给教师每年补贴100元，让教师自主订购专业相近的书籍或杂志，支撑科研的发展，提高教师的整体素质。真正做到了管理制度人性化，评价标准刚性化，激励机制具体化的有机整合，创造了电大特色的制度文化。

五、远程文化
我校以现代远程教育理论为指导，以素质教育为核心，充分利用电大系统资源，高校资源和社会资源，构建覆盖全市基于网络开放的教育教学，在试点教学工作中，我们从转变教与学的传统观念入手，打破以教师和课堂面授为中心的旧模式，构建以学生自主学习为主、教师辅导和网络辅导为辅的教学方式，遵循以学生学习为中心的现代教育理念，加强教学支持服务，积极进行教学模式的改革。
1、构建以“导学+助学+促学”为基本内容的开放教育教学模式。
（1）导学，作为学习前的准备阶段，我们把它既看作入学后专业学习前的各种教育和指导，又看作教学过程中各个环节前的具体指导，是学生进行自主学习必要的准备过程，在此过程中，教师起到重要的指导作用。

（2）助学，我们教学过程中的助学主要体现在多种教学媒体优化组合和多种教学辅导手段综合使用两个方面，将其基本内容概括为“五服务”。

①媒体教材支持服务。即印刷媒体教材，听觉媒体教材，视听媒体教材，网络媒体教材--主要包括多媒体交互网络和IP课件等。

② 教学信息支持服务。目前我们所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息（教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知等）、教学动态辅导信息（章节教学内容的重点、难点讲解提示、同步的作业与测验题和解析等）、BBS（公告版）讨论（专题性研讨、学习疑难反馈、个性问题解答等）、双向视频教学等。

③ 面授辅导支持服务。在每门课程的教学过程中，在学生自主学习的基础上，安排适量的集中面授辅导课，内容主要是进行重点难点讲解，解答疑难问题，作业讲评，组织学生讨论等。

④ 学习交互支持服务。在自主学习的前提下，交互学习体现出多种教学辅导手段综合使用的能动优势，帮助学生顺利渡过学习难关。主要包括集中辅导过程中的交互（知识归纳、重点剖析、难点解惑、作业讲评等）、远程辅导过程中的交互（视频点播、直播课堂、计算机教学网页、VBI教学信息、BBS网上讨论等）、小组学习过程中的交互（同专业、同层次、居住地较近、所选课程相同、学习进度比较一致的学员一起交流，在互帮互学中共同提高）、个别辅导过程中的交互（电话答疑、电子邮件辅导、手机短信、语音信箱等）。我们根据学生的认知规律，在教学过程中对多种技术手段进行优化组合，达到了良好的教学效果。

⑤ 教学设施支持服务。主要包括图书阅览室、多媒体视听阅览室、网络计算机阅览室、直播视听教室等。

（3）、促学，贯穿于“导学”和“助学”两个教学阶段的全过程。“促学”有三个关键环节。
① 考核促学。它是对学生学习过程的测评，主要有平时作业、大作业、实践环节（实验）或期中考试等形式。

② 考试促学。它是课程成绩考核的基本组成部分，安排在每学年的1月份和7月份进行。

③ 答辩促学。毕业作业（设计或论文）及答辩是前三个环节在学习质量上的结晶和升华，使“促学”作用上升到一个更高的层次。

通过促学三个环节的运行，增加了学生学习的动力和压力，使学生养成看书、查找资料、做笔记、提问题、大胆实践等自主学习的习惯，使学习成为一个连续的过程。同时促学还有利于教学活动的不断改进和完善。

“导学”、“助学”、“促学”三者相互联系，不可分割，我们将他它贯穿于整个教学过程和教学的各个环节。我们认为：“导学”是基础，它对开放教育学生自主学习具有引导性；“助学”是核心，学生对助学的各项支持服务具有选择性；“促学”是关键，是促进学生学习的基本手段，具有一定的强制性。三者有机结合保证了教学活动的顺利开展。

2、变被动为主动服务。学校图书馆、阅览室要改变传统的“守株待兔”等读者上门的方式变主动送书籍、送杂志、送报刊上门服务，积极调整和增加开放时间。做好导读和宣传工作，提高文本资源的利用率。

3、变封闭式为开放式服务。随着现代新技术的应用，为了满足广大教师、学员的学习需求，我校将全体教师的图书进行了登记上网与学校图书馆、阅览室的网址衔接，实行全方位的开放，让教师、学员随时点击网站查找自己需要的参考资料，做到了文本与网络整合，实现教育资源共享。

六、精神文化
精神文化是教师在教育教学中的一种经验的总结，一种理论的提升，一种社会的认可。看一所学校的精神文化，首先看研究了多少课题，每年发表多少篇学术论文。这最能体现一所学校的学习氛围，在学习中可以看到教师们的精神面貌，展现的是一种品位，一种气质，一种文化的底蕴。它由课题文化与学术文化组合。
我校现有1个国家级课题结题，有4个省级课题结题。

三
学校地址
广东省汕头市乐山路（汕头第二附属医院旁）  
电话：0754-8347342?

公交线路
30路，101路，1路，5路，26路，27路，40路

周边美食
我们学校周边的美食有很多，学校在汕头第二附属医院旁，大部分美食都分布在广厦。
也就是春兰园附近，分别是地址：春兰园1幢104号  荣记鱼丸东厦店

在学校后门斜对面都是饭盒店，相信有部分学生都吃不惯饭盒吧，那你们可以去尝试下学校对面那家海鲜餐店，也不错的哦

另外我向大家推荐在2附属医院对面那家菏香蒸笼饭也不错，每次中午和同学一起去那里吃饭又不远，不用饿着肚子到处找餐店。如果对菏香蒸笼饭不感兴趣，也可以去春兰园广厦那边吃干果，还有饭店（那里的饭店比较多的）还有猪脚饭也不错，那家猪脚饭店还有枷哩饭等等，同学们放学如果嫌太远的话，可以在学校后门那家广厦肠粉店吃肠粉，肠粉也不错的哦，好了，暂时就说到这了，以后有什么要补充的在补充下。

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