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部门历程 由于聿怀中学心理club各部门活动极具灵活性，同时也为了适应聿怀中学心理club的发展需求，社团会不时对部门的设立进行适当调整： 1.2002年下半年，聿怀中学心理club正式成立。共创办3个活动小组：《校园心理》编辑部、《心理发展与指导中心》网络组、学生心理活动小组。 《校园心理》编辑部：定期更换心理健康墙报、出版《校园心理》，利用广播站对学生进行心理知识的宣传等； 《心理发展与指导中心》网络组：负责对心理发展与指导中心网站的设计开发及日常维护。该网站是我校与汕头电信局、汕头市教育局德育科合作开办的专业心理教育与咨询网站，内容丰富，覆盖面广，在汕头、粤东具有较大的影响力。 学生心理活动小组：组织开展各种心理沙龙和心理拓展培训活动，丰富校园心理文化生活
2.2007年2月，聿怀中学心理club进行部分整合，撤销了学生心理活动小组，增设“小小心理咨询师”。至此，聿怀中学心理club共创办3个活动小组：《校园心理》编辑部、《汕头市中小学心理健康教育网》网络组、“小小心理咨询师”。
《校园心理》编辑部：定期更换心理健康墙报、出版《校园心理》，利用广播站对学生进行心理知识的宣传等； 《汕头市中小学心理健康教育网》网络组：负责对汕头市中小学心理健康教育指导中心网站网站的设计开发及日常维护。该网站是我校与汕头电信局、汕头市教育局德育科合作开办的专业心理教育与咨询网站，内容丰富，覆盖面广，在汕头、粤东具有较大的影响力。 “小小心理咨询师”：渗透到各个班级，了解学生的心理动态，进行朋辈辅导，协助心理老师的咨询工作，比如帮助学生预约，定期在心理放松室、心理阅览室值班等。
3.2008年8月，根据聿怀中学心理club本身的发展需求，新增了校园心理剧社、心理创新研发小组两个活动小组。“小小心理咨询师”更名为学生心理咨询师。至此，聿怀中学心理club共创办5个活动小组：《校园心理》编辑部、《汕头市中小学心理健康教育网》网络组、校园心理剧社、心理创新研发小组、学生心理咨询师。
《校园心理》编辑部：定期更换心理健康墙报、出版《校园心理》，利用广播站对学生进行心理知识的宣传等； 《汕头市中小学心理健康教育网》网络组：负责对汕头市中小学心理健康教育指导中心网站网站的设计开发及日常维护。该网站是我校与汕头电信局、汕头市教育局德育科合作开办的专业心理教育与咨询网站，内容丰富，覆盖面广，在汕头、粤东具有较大的影响力。 校园心理剧社：主要是收集青春故事和发生在校园内的心灵故事、师生故事，通过专业教师的指导，改编为剧本并组织演出和拍摄，为学生提供娱乐性质的心理教育视频。 心理创新研发小组：结合研究性学习活动，利用现代编程技术，结合现代学生心理需要，在教师的指导下独立地创编心理趣味软件或者小册子、宣传画册，创造性地开展心理研发工作。 学生心理咨询师：将接受比较系统的心理健康知识培训，培养助人自助的能力和精神，为同学提供同伴之间的鼓励与支持，帮助有需要的同学排忧解难成为同学之间的心灵使者。并将协助心理教师进行咨询预约，以及开展心理咨询室的常规服务活动。
4.2009年8月，聿怀中学心理club再次对活动小组进行新的整合，合并了《汕头市中小学心理健康教育网》网络组和心理创新研发小组，定名为研发与网络宣传小组；整合校园心理剧社职能，将创社之初的学生心理活动小组的职能融入其中，并更名为心理剧社与成长小组。至此，聿怀中学心理club共创办4个活动小组：《校园心理》编辑部、研发与网络宣传小组、心理剧社与成长小组、学生心理咨询师。
《校园心理》编辑部：定期更换心理健康墙报、出版《校园心理》，利用广播站对学生进行心理知识的宣传等； 研发与网络宣传小组：结合研究性学习活动，利用现代编程技术，结合现代学生心理需要，在教师的指导下独立地创编心理趣味软件或者小册子、宣传画册，创造性地开展心理研发工作。并负责对汕头市中小学心理健康教育指导中心网站网站的设计开发及日常维护，以及负责一切对外宣传工作。 心理剧社与成长小组：以心理剧理论和团体心理辅导理论为理论指导，主要收集青春故事和发生在校园的心灵故事和师生故事，在专业心理教师的指导下，由学生自编、自导、自演，并组织演出和拍摄，为学生提供娱乐性质的心理教育视频。同时，该小组成员也是校园拓展训练助理的主要后备力量。 学生心理咨询师：学生心理咨询师：将接受比较系统的心理健康知识培训，培养助人自助的能力和精神，为同学提供同伴之间的鼓励与支持，帮助有需要的同学排忧解难成为同学之间的心灵使者。并将协助心理教师进行咨询预约，以及开展心理咨询室的常规服务活动。
5.2010年3月19日，聿怀中学心理club进行2012届（即第8届）领导层换届选举大会，设立了常务理事机构——理事会，并结合当时社团实际情况再次对部分活动小组进行整合，合并《校园心理》编辑部和研发与网络宣传小组，定名为学术编辑组；将心理剧社与成长小组拆分为心理剧社和拓展培训组；同日，在2012届研究性学习即将结束之际，《“我们都是有梦想的孩子”——关于聋哑学生受教育心理》的研究性学习小组的成员向聿怀中学心理club指导老师申请成立手语兴趣小组并获得批准。至此，聿怀中学心理club共创办1个常委理事机构——理事会；4个活动小组：学术编辑组、心理剧社、拓展培训组、手语兴趣小组。这是聿怀中学心理club发展一个重要转折点。社团至此开始重新投入运作。
理事会：理事会为社团常务理事机构，理事会设理事长一名（由理事成员选举产生）。理事会直接对社团指导老师及理事长负责，负责制定我社的工作计划，策划各种心理健康宣传教育活动，在全体成员大会闭会期间负责审议社团重大事项，负责社团重大外交事务，同时负责挖掘和培养聿怀中学心理club新生力量，组织聿怀中学心理club换届交接工作。理事会成员在得到社团允许后均有权代表聿怀中学心理club参加学校各级会议，理事会例行会议两个月召开一次。 学术编辑组：主要负责聿怀中学心理club的对内宣传工作，包括起草通知、制作海报与横幅，设计校区心理健康教育宣传栏，负责聿怀中学心理club校内外的形象宣传，进行网络宣传媒介（网站、blog、QQ群等）的管理和建设工作。同时，负责社刊《校园心理》的编辑出版工作及心理剧本的收集与修改。 心理剧社：主要是收集青春故事和发生在校园内的心灵故事、师生故事，通过专业教师的指导，改编为剧本并组织演出和拍摄，为学生提供娱乐性质的心理教育视频。 拓展培训组：通过心理拓展训练的方式，让同学在愉快，积极的参与中学到知识，领悟道理，通过亲身体验来挖掘自己的潜能，培养创新精神和实践能力，促进顽强，自信，团队等优良心理品格的形成。本部门的成员需要积极参加拓展训练师的系统培训以及聿怀中学心理club组织的各类拓展活动，并逐渐成为我校心理拓展训练营的组织者和领导者。 手语兴趣小组：这个部起源于《“我们都是有梦想的孩子”——关于聋哑学生受教育心理》的研究性学习活动。在这个研究性学习结束之际，我们在聿怀中学心理club组建了这个部，在这里我们浅学一些简单的手语，并且不定期到汕头市聋哑学校进行实践活动，与那里的孩子交流沟通，我们希望的是通过学习一些简单的手语首先让我们的成员们能够收获友谊，同时学会关怀与爱护。
6.2010年8月，鉴于聿怀中学心理club新时期的发展需要，经理事会和指导老师批准，将全部活动小组组更名为部门，并再次对心理club进行重组，撤销校园心理剧社，其职能划归学术编辑部；恢复学生心理咨询师，并更名为心理咨询部；优化理事会机构，设立理事长一职。至此，聿怀中学心理club下设一个常务理事机构——理事会；四个活动部门：心理咨询部、手语兴趣部、学术编辑部、拓展培训部。
理事会：理事会为社团常务理事机构，理事会设理事长一名（由理事成员选举产生）。理事会直接对社团指导老师及理事长负责，负责制定我社的工作计划，策划各种心理健康宣传教育活动，在全体成员大会闭会期间负责审议社团重大事项，负责社团重大外交事务，同时负责挖掘和培养聿怀中学心理club新生力量，组织聿怀中学心理club换届交接工作。理事会成员在得到社团允许后均有权代表聿怀中学心理club参加学校各级会议，理事会例行会议两个月召开一次。 心理咨询部：学生心理咨询师需要接受比较系统的心理健康知识和心理咨询技巧的培训，培养助人自助的能力和精神，为同学提供同伴之间的鼓励与支持，心理咨询部通过开展朋辈辅导、心理剧等心理咨询活动，帮助有需要的同学排忧解难，成为同学之间的心灵使者，当面谈心具体地点在心理咨询室。当然也可以采用邮箱或者信箱的方式。 手语兴趣部：这个部起源于《“我们都是有梦想的孩子”——关于聋哑学生受教育心理》的研究性学习活动。在这个研究性学习结束之际，我们在聿怀中学心理club组建了这个部，在这里我们浅学一些简单的手语，并且不定期到汕头市聋哑学校进行实践活动，与那里的孩子交流沟通，我们希望的是通过学习一些简单的手语首先让我们的成员们能够收获友谊，同时学会关怀与爱护。 学术编辑部：主要负责聿怀中学心理club的对内宣传工作，包括起草通知、制作海报与横幅，设计校区心理健康教育宣传栏，负责聿怀中学心理club校内外的形象宣传，进行网络宣传媒介（网站、blog、QQ群等）的管理和建设工作。同时，负责社刊《校园心理》的编辑出版工作及心理剧本的收集与修改。 拓展培训部：通过心理拓展训练的方式，让同学在愉快，积极的参与中学到知识，领悟道理，通过亲身体验来挖掘自己的潜能，培养创新精神和实践能力，促进顽强，自信，团队等优良心理品格的形成。本部门的成员需要积极参加拓展训练师的系统培训以及聿怀中学心理club组织的各类拓展活动，并逐渐成为我校心理拓展训练营的组织者和领导者。
7.2012年3月，心理咨询部更名为朋辈互助部。
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