平安校园的旋律

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    书声琅琅的校园里，喇叭骤然唱起欢快的童谣，这是要上早操了。看啊，上千个孩子急匆匆走出各自的教室，从各层楼道涌向楼梯、会成三股洪流，泄到高楼围成的“T型”操场上，聚成一块挨一块的方队。乐声更起，和着节奏明快的体操口令，孩子们整齐地做着“七彩的阳光”。像天鹅从湖面齐飞，像阵风吹斜满池荷叶……音乐停了，操演完了，方队散了，密压压的是孩子们正在自由活动。伴随急促的上课铃声，孩子们从操场的四面八方向教学楼的三个楼梯口汇拢，像游龙盘旋在楼梯间，游向各楼层、各教室。
　　每到这个时候，你会发现操场上、楼梯间、楼道里，都散布着几位还没离去的领导和老师，他们带着值勤胸牌，还在徘徊观望着。
　　这种有序的场面，看起来自然而然，其实内含莫大的玄机。比如，哪些班级走哪个楼梯，哪个楼层的学生先下与先上，哪个方队占据那块场地，哪个老师把守哪个位置……正是这些安全细节早已约定成俗，成了一个团体的习惯，才演绎出日常课间秩序的和谐与流畅。
　　
　　二、演练
　　
　　团队的良好习惯，也是在长期的教育和训练中养成的。
　　上午十点，两栋四层的教学楼上，师生正沉浸在教与学的乐趣中，一场防灾演练却在组织者的策划中悄然展开：
　　“地震啦——”
　　伴随连声高呼，紧急疏散的警铃开始拉响，安详、静谧的教学氛围立刻被彻底击碎了。学生大都心惊肉跳，仿佛脚下的楼板真的在颤动。霎时间，老师冲出办公室，奔向教室、楼梯间，奔向自己的岗位；各楼层教室的前后门迅速打开，教室的每个门口，都有老师在组织学生撤离。这么多班级，这么多师生，他们用双手或书包护着头，按照预定的路线，匆匆跑向安全出口，跑到楼下的空旷地带。校长手里的秒表才过了2分40秒，八百多师生竟然全部撤下来了，而且没有发生拥挤和踩踏！
　　接着，各班快速清点学生、报告情况。
　　“六（2）班有四名学生被困。救援组上！”应急总指挥得到报告，马上下达指令。救援组长领着五名教师成员，匆匆戴上安全帽、拿起救援设备，迅速沿撤离路线逆向搜索行进，在该班教室找到“受伤和被困”的四名学生，迅速运送下楼。救护队立即上前，检查“伤情”，处置“伤口”。
　　原来，这是一场应急疏散演练，不知情的学生和教师都长舒一口气，紧张的面孔立刻绽开轻松的笑颜。应急领导成员谈论着成败经验，看到撤离快速有序、配合默契，预案措施有效、运作熟练，师生们情绪热烈，非常开心。
　　
　　三、关爱
　　
　　隆冬天气，茫茫晨雾早已散尽，太阳暖暖地照着空空的校园。老师和孩子们大都匆匆回家去了，只有一年级的一位男生，坐在教师办公室的火炉前，静静地吃着午饭，陪在旁边的是班主任严老师。
　　说起这个孩子，严老师就会眼眶发红心发酸。他的遭遇奇特而悲惨，妈妈被骗到几千里之外嫁给傻子，软禁在高墙围着的家里，生活在家人的监视之下，因为逃跑曾被打折腿。亲奶奶担心他遗传上痴呆，出生不满周岁，就几次给偷喂安眠药，幸被妈妈拼命救下。虽然没有死，却明显伤了原本正常的智力。在死亡边缘熬过三年，母子二人终于侥幸逃回本市山区的娘家。妈妈改嫁到学校附近，为生计经常白天在外打工回不来；他却不受继父全家人待见，上学没人管、衣食没着落，还时常撵他走，妈妈也很无奈。他孤僻胆小，有人问起，他会腼腆地说：
　　“妈妈不在家，严老师会给我饭吃，陪我写作业。下午放学还送我回家。”
　　“这羽绒服、棉鞋，还有毛线帽、转笔刀，都是老师给我的。”
　　年轻、善良的严老师也是一位妈妈，丈夫在边远农村任教，周末才能回城，她只好把两岁的孩子留给农村的婆母抚养，却把对孩子的爱给了学生，给了这个积弱积困的男孩儿。
　　半年的倾心关爱，多次的动情劝说，严老师终于给这个苦命的孩子找回家人的关爱，鼓起了生活和学习的信心。
　　我深深地知道，城乡各地用贴心的关爱化解学生生存危机的，何止一位严老师啊！