李少重老师以“雅典奥运会开幕式”视频引入新课，展示各地以DNA结构为原型设计的地标性建筑，让学生感受双螺旋的流动之美。接下来以科学家沃森和克里克的研究历程为主线索，带领学生还原科学家构建DNA双螺旋结构模型的过程。教学设计中既有放手让学生对已学知识的自我整理和归纳，又有帮扶学生理解新知识的环节设计，通过自主阅读和自主探究的方式，让学生以研究者的身份沉浸式地参与DNA空间结构的发现历程。学生通过分析推理构建模型，并使用教具合作组建模型，清晰地掌握DNA的结构特点。整节课学生参与度高，学习兴趣浓厚，较好地落实结构与功能观的学科生命观念，培养学生科学思维和动手实践能力，取得较好的课堂效果。
评课研讨环节，老师们对本节课的设计给予充分肯定，认为本节课教师教学逻辑清晰，教态自然，提供的教学资料简洁，问题指向明确，能结合学生学情进行及时概括小结。教师运用多种教学方法，化抽象为具象，让学生直观感受DNA结构之美，体会科学研究的艰辛，培养学生的社会责任。
最后，澄海区中学生物学教研员谢老师对本次活动进行总结，并对基础年级的生物学教学提出建议，强调要基于学情设计教学，关注学情适配性，提高教学的实效性；重视科学史教学，合理利用科研材料，精心设计问题；提倡教师要善于利用模型教具助力教学，培养学生的建模能力。
本次教研活动为“双新”背景下的高中生物学课堂有效教学提供了借鉴，有助于提升我区高中生物学教学质量。
（教学研究室）