调研团队通过多维度的专业视导，系统考察两校教育教学实施情况。学科教研员随机听课17节，覆盖初高中六个年级。学校行政班子成员、学科教研组长及科组教师共同参与课堂观察与教学研讨。在课堂研讨环节，教研员立足“教—学—评”一体化原则，从素养导向课堂建构、“双新”背景下的备考策略优化、学科组专业化建设等维度，与授课教师展开深度对话，就提升课堂教学效能、促进教师专业发展等核心议题进行专业指导。
调研座谈会上，学校相关负责人围绕教学常规精细化管理、中高考备考机制创新、教师队伍建设等重点工作进行专题汇报。调研组充分肯定两校在构建科学管理体系、深化教学研究、提升办学品质等方面所做的努力，并就后续发展提出意见与建议：一是要深化新课程改革实践，加强“双新”背景下的学科建设；二是要推进素养导向的课堂革新，探索特色化校本课程开发路径；三是要强化“三深入”“三走进”管理机制，构建教学质量管理闭环系统；四是要优化教研共同体建设，促进教师队伍专业化发展。
本次调研系区教师发展中心教研室落实广东省课改深化行动的重要举措，通过“沉浸式”调研精准把脉基层教学现状，系统梳理制约发展的关键问题，协同探索突破路径，切实发挥教研工作“研究、指导、服务”的专业支撑作用，为区域基础教育高质量发展提供专业保障。
（教学研究室）