澄海中学杜冬莹老师执教《静摩擦力》。杜老师以“手掌拔河”游戏引入新课，让学生在趣味互动中感知静摩擦的存在，激发探究兴趣；通过“手压桌面但不推动”的活动，引导学生归纳出静摩擦的产生条件；借助手拿杯子、人站电梯等生活实例，引导学生理解“沿接触面且与相对运动趋势相反”的规律，并学习假设法分析复杂情境；利用弹簧测力计进行学生分组实验测量静摩擦力大小后，通过力传感器实时采集数据，借助 AI 编程的数据分析系统，直观揭示静摩擦力随外力变化的规律及最大静摩擦力的概念。
澄海区物理教研员作为代表评课，谢老师对本节课充分肯定，认为主要亮点有：探究活动“层次化”，设计“定性判断—定量测量—深度分析”阶梯式环节，契合学生认知规律；教具与实验创新，通过自制教具可视化相对运动趋势，借助数字化实验将静摩擦力“隐性规律”转化为“显性图像”，破解传统实验难显 “最大静摩擦力”的问题；注重初高衔接，拓展初中“手掌滑动”情境素材，助力知识衔接；数智技术赋能，利用“豆包”生成实验方案并与学生自主设计方案对比，培养批判性思维，通过AI编程开发实验界面实现实验数据动态可视化，提升探究品质。
汕头市金山中学庄正辉老师在《信息技术赋能物理教学》专题讲座中结合案例分享信息技术应用于物理教学的实践经验。他提出以AI智能体辅助教学设计，如依托《智谱清言》智能体和知识库，生成教学设计，实现个性化备课；利用Phyphox、电流电压传感器等工具，将抽象物理量转化为直观图像，助力学生理解动态过程；倡导跨学科项目式学习，分享“测江水电阻率”案例，引导学生用物理知识服务社会；展示如何借助“豆包”App开发“平抛实验小助手”，指导学生自主设计实验，以及希沃白板在动态演示中的高效应用。
最后，汕头市高中物理教研员陈海楝老师作总结发言，肯定了汕头市高中物理教研体系“骨干引领—课例展示—专题研讨—全员提升”的发展模式，并针对基础年级的教学提出建议，强调抓实初高衔接，从生活情境入手，点燃学习志趣；转变教学方式，从“记忆导向”转向“思维导向”，注重知识生成过程；倡导教师积极运用“国家中小学智慧教育平台”等资源，把握教育数字化新赛道。
本次教研活动推动信息技术与物理教学深度融合，为教育数字化转型提供实践范式，助力区域教研质量进阶。
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撰稿：谢桂燕
杜冬莹
编辑：林 波
初审：陈绍忠
复审：许哲斌
终审：林 俊