华东交通大学校长雷晓燕模范典范

李不言，下自成蹊。我们的人生道路，不一定有山高水长，却一定会伴随着先生之风的。于是，当我们老了，回想昔日教师时，能发出“先生之风，山高水长”的感喟，才是最幸福的事。而今天的教师，又该有怎样的风格，才能获得如此嘉许呢？  今年教师节之际，北京教委号召学习北大已故教授孟二冬支教新疆，累倒于讲台的事迹，表示将积极打造“孟二冬式”的教师。今年各地的教师模范还有，甘肃天水市山村教师柏建荣，每月只有４５元工资，坚持从教了１６年；青海省湟中县的无臂教师马复兴在山村小学书写了２７个春秋；四川宣汉县用双拐撑起２３载教师梦的刘汉威。当然，有褒亦有贬，《解放日报》等媒体就刊发文章，对教师节出现的“送礼”现象大加诟病。  依据这样的“师德范式”，教师自然应是那种燃烧自己，点亮别人的楷模贤。以前，甚至有教师因为收下学生的一些苹果，就招致一片声讨之声。日前，具有全国优秀教师称号的成都锦江区老师夏虹就认为，教师节渲染送礼是诋毁教师的一种不健康心态。诚然，公众对教师应该具有良好的师德诉求性。但如果全社会对教师的认知都太缺乏人性化和人情化，认为教师必须是“羞谈钱，做人梯，当蜡烛”的“道德苦行僧”，甚至是倒在讲台上殉道者，那则是教师之大不幸，更是教育的大不幸！  忽视教师作为有血有肉的个体生命，忽视教师应有的权利自由，只知道对教师进行过度的道德开发，就会挖掘一座可怕的陷阱，埋葬掉教师作为现代公民应有权利主体意识。比如，对于合理提高教师待遇，甚至是补齐对教师长期拖欠的工资，一些地方权力部门都视为莫大政绩，认为是对教师恩赐。与之相应的是，广大教师在待遇福利受损时，在种种权利遭遇剥夺时，却不敢主动争取，失去依法维权的勇气。于是，今天教师也就背负起“无限责任”，加班加点，牺牲自己的健康权与休息权，以至大面积存在心理疾病与身体不适。  “传道、授业、解惑”，是教师首要职责。在今天，这个“道”，不仅仅应是符合时代文明的道德精神，更应该凸显现代公民社会权利观念与人本意识。如果教师在面对自己权利受损时，在面对教育行政部门明显违背《劳动法》之类的行为时，都选择沉默，不能扛起法律武器，来与那些有悖于社会公平与正义的现象进行博弈，那么我们的教育，也就只能走向一种堕落，只是在制造“知识与技术”的机器，就根本不可能承担起培养创新型与创造性人才的重任。这样的教育，是带有奴性色彩的教育。  当然，我们不应该将这一切归咎于那些教师们。今天教师会“病”得如此不轻，应试教育在捆绑学生的同时，也能勒住教师的脖子，就在于相关教育体制存在着重重积弊端。当前，必须不断加大教育改革的力度，来改变陈腐的教育观念，让我们树起来的“模范教师”，不止是在道德面前站起来，更应该在权利面前也站起来，成为真正具有公民意识的权利先锋。